Per tutte le classi, l’esame di ammissione si
suddivide in una prova scritta della durata di tre ore e in una prova orale di
quindici minuti per ciascuno. Per la prova orale esiste la possibilità, qualora
vi sia l’accordo del docente interessato, di svolgere un esame di gruppo.
Nella prova scritta si verificano in
particolare le seguenti abilità:
Nella prova orale si verificano invece le
abilità:
Di regola per la prova scritta sono ammessi i
seguenti sussidi: dizionario bilingue e, per le classi seconda e terza,
grammatiche e appunti personali.
Conformemente ai livelli di competenza previsti
dai piani di formazione della Scuola Media, corrispondenti al livello A2 del Quadro comune europeo di riferimento per le
lingue (cfr. Portfolio europeo delle lingue), l’allievo che vuole accedere
alla prima classe di una Scuola Media Superiore dovrà dimostrare che:
E’ in
grado di capire frasi ed espressioni usate frequentemente e di senso immediato
(p.es., informazioni sulla propria persona e sulla famiglia oppure acquisti,
lavoro, ambiente circostante). E’ in grado di comunicare in situazioni semplici
e abituali che comportano uno scambio di informazioni semplice e diretto su
temi e attività familiari e correnti. E’ in grado di descrivere, con l’ausilio
di mezzi linguistici semplici, la propria provenienza e formazione, l’ambiente
circostante e fatti relazionati ai bisogni immediati.
Il testo di riferimento è Geni@l Kursbuch A2, Langenscheidt in dotazione nella maggior parte
delle Scuole Medie del cantone.
Nelle diverse abilità si verificheranno in
particolare le seguenti capacità:
Comprensione orale
L’allievo è in grado di capire quello che gli
viene detto in modo lento e chiaro durante un semplice discorso quotidiano.
Egli capisce frasi, espressioni e parole chiave se trattano argomenti con
significati molto immediati (p.es. informazioni fondamentali sulla persona,
sulla famiglia oppure acquisti, lavoro, ambiente circostante). Egli è inoltre
in grado di ricavare l’informazione essenziale da brevi registrazioni parlate
in modo lento e chiaro su argomenti quotidiani e prevedibili.
Comprensione scritta
L’allievo è in grado di desumere informazioni
importanti da notizie o articoli di giornale ben strutturati e con cifre, nomi,
illustrazioni e titoli. Egli sa capire una semplice lettera personale, in cui
qualcuno racconta fatti di vita quotidiana o pone domande su di essa. Sa
desumere le informazioni più importanti da foglietti illustrativi, volantini,
ecc. su attività del tempo libero, esposizioni, ecc. L’allievo è infine in
grado di capire brevi racconti che parlano di cose quotidiane e temi noti, se
scritti in maniera semplici.
Espressione scritta
L’allievo è in grado di esprimersi con frasi e
espressioni semplici sugli aspetti di vita quotidiana (persone, luoghi, lavoro,
scuola, famiglia, passatempi). Egli è capace di presentarsi in una breve
lettera con frasi ed espressioni semplici, usando formule di saluto, di inizio,
modi di dire per ringraziare o chiedere qualcosa. Nei suoi testi l’allievo sa
usare semplici congiunzioni (p.es. e,
ma, perché, poiché) e parole
necessarie per esprimere il susseguirsi temporale di eventi (p.es. prima, poi, più tardi, successivamente).
Partecipare a una conversazione
L’allievo è in grado di salutare qualcuno,
domandarli come sta e di reagire adeguatamente di fronte a novità. Egli sa pure
formulare e accettare scuse.
Parlare in un discorso coerente
L’allievo sa descrivere se stesso, la sua
famiglia e altre persone, come pure dove abita. E’ in grado di riferire in modo
semplice e breve su un avvenimento, sui suoi interessi e passatempi. Egli sa parlare di attività svolte, di esperienze
personali (p.es. l’ultimo fine settimana, le vacanze, ecc.)
Globalmente l’allievo che vuole accedere alla
classe seconda deve dimostrare di aver raggiunto il livello A2+ in alcune
competenze, B1 in altre:
E’ in
grado di capire i punti principali di un discorso, a condizione che venga usata
una lingua chiara e standard e che si tratti di argomenti familiari inerenti al
lavoro, alla scuola, al tempo libero, ecc. E’ in grado di esprimersi, in modo
semplice e coerente, su argomenti familiari e inerenti alla sfera dei suoi
interessi.
Il testo di riferimento è Geni@l Kursbuch B1, Langenscheidt .
Nelle diverse abilità si verificheranno in
particolare le seguenti capacità:
Comprensione orale
L’allievo sa capire l’essenziale di un annuncio
o di un breve messaggio. Egli è in grado di seguire una conversazione
quotidiana se l’interlocutrice / l’interlocutore si esprime con chiarezza. Egli
capisce i punti principali di un notiziario o di una registrazione semplice su
argomenti familiari, purché si parli in modo relativamente lento e chiaro.
Comprensione scritta
L’allievo è in grado di capire l’essenziale di
brevi articoli di giornali su temi attuali e noti, di leggere, cogliendone le
argomentazioni fondamentali, commenti e interviste su giornali e riviste, in
cui qualcuno prende posizione su temi o avvenimenti di attualità. Egli sa
desumere dal contesto il significato di singole parole sconosciute, riuscendo
così a capire il senso del discorso, se l’argomento è già noto. L’allievo sa
infine capire la trama di un racconto ben strutturato, di riconoscerne gli
episodi e gli avvenimenti più importanti e spiegarne i motivi.
Espressione scritta
L’allievo è in grado di scrivere testi semplici
su esperienze o avvenimenti per lettori coetanei. Egli sa pure scrivere lettere
personali ad amici e conoscenti, chiedendo o raccontando novità o informando su
cose avvenute, raccontando di un concerto o la trama di un libro o di un film.
Partecipare a una conversazione
L’allievo è in grado di partecipare a una
conversazione o una discussione, ma è possibile che non riesca a farsi capire
sempre bene al primo tentativo. Egli sa scambiare un punto di vista personale
nel corso di una discussione tra conoscenti e amici, ed è in grado di esprimere
cortesemente il suo accordo o disaccordo.
Parlare in un discorso coerente
L’allievo sa giustificare e spiegare brevemente
le sue opinioni, i suoi progetti e le sue azioni. Egli è anche in grado di
raccontare in modo semplice brevi parti di un testo, utilizzando le
formulazioni e l’ordine dell’originale.
E’ necessario aver esercitato le principali
strategie di lettura su testi anche lunghi in versione originale, per
esempio su libri per la gioventù quali:
Judith
Kerr, Als Hitler das rosa Kaninchen stahl
Franz
Hohler, Der Urwaldschreibtisch
Irina
Korschunow, Die Sache mit Christoph
Christine
Nöstlinger, Ilse Janda – 14
Globalmente l’allievo raggiunge le competenze
descritte dal livello B1, in particolare:
L’allievo
è in grado di districarsi nella maggior parte delle situazioni riscontrabili in
viaggi nelle regioni in cui si parla tedesco. E’ in grado di riferire
un’esperienza o un avvenimento, di descrivere un sogno, una speranza, un
obiettivo e di fornire brevi motivazioni e spiegazioni relative a un’opinione o
a un progetto.
Nelle diverse abilità si verificheranno in
particolare le seguenti capacità:
Comprensione orale
L’allievo è in grado di seguire i punti
principali di una conversazione di una certa lunghezza condotta in modo chiaro
e nella lingua standard. Egli è pure in grado di seguire brevi racconti e di
formulare ipotesi su quanto potrà accadere. Afferra inoltre i punti principali
di emissioni televisive su argomenti familiari, purché parlate in modo
relativamente lento e chiaro.
Comprensione scritta
L’allievo sa scorrere velocemente testi brevi
(p.e. notizie) e trovare fatti e informazioni importanti (p.e. chi ha fatto
cosa dove). Egli è anche in grado di capire a sufficienza quello che viene
scritto su avvenimenti, sentimenti o desideri in una lettera privata, in modo
da poter reagire in maniera adeguata. Nella lettura di un testo narrativo o
drammatico sa riconoscere i motivi che spingono le persone ad agire e capisce
quali siano le conseguenze delle loro decisioni.
Espressione scritta
L’allievo è in grado di scrivere un testo
semplice e coerente su temi diversi pertinenti alla sfera dei suoi interessi,
esprimendo opinioni e idee personali. Egli sa pure redigere una lettera,
formulando sentimenti come tristezza, gioia, interesse, simpatia o
rincrescimento. E’ inoltre in grado di scrivere una breve critica su un film o
un libro.
Partecipare a una conversazione
L’allievo sa iniziare, sostenere e concludere
una semplice conversazione su argomenti a lui familiari o di interesse
personale. Egli è in grado di esprimere sentimenti quali la sorpresa, la gioia,
la tristezza, la curiosità o l’indifferenza e di reagire ai sentimenti espressi
da altri.
Parlare in un discorso coerente
L’allievo sa raccontare una storia come pure
riferire nei particolari un’esperienza o un avvenimento, descrivendo i suoi
sentimenti e le sue reazioni. Egli è in grado di esprimere sogni, speranze e
obiettivi e i motivi sottostanti. E’ inoltre capace di raccontare la trama di
un film o di un libro e di prendere posizione in merito.
E’ necessario aver esercitato le principali
strategie di lettura su testi anche lunghi in versione originale, per
esempio su libri per la gioventù quali:
Kirsten
Boie, Erwachsene reden. Marco hat was getan.
Gila Almagor, Der Sommer von Aviha
Benjamin
Lebert, Crazy
Morton
Rhue, Die Welle
Morton
Rhue, Ich knall euch ab
Caso particolare:
opzione specifica
Globalmente l’allievo raggiunge il livello B1+.
Questo corrisponde a un consolidamento e soprattutto a un approfondimento sia a
livello linguistico che culturale delle competenze descritte per il corso
fondamentale. Concretamente l’allievo deve dimostrare di saper tenere conto,
partendo dalla sua esperienza, di elementi diversi, in particolare legati ad
alcune peculiarità importanti del mondo germanofono.
E’ necessario aver esercitato le principali
strategie di lettura su testi lunghi in versione originale, da leggere
anche autonomamente e con spirito sempre più critico.
Esempi di testi possono essere:
Peter
Bichsel, Kindergeschichten
Gila Almagor, Der Sommer von Aviha
Benjamin
Lebert, Crazy
Sibille
Mulot, Baby Eurydike